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日本語：
- 1、在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
- 2、中國歷史在外國人中是如何被記載的?
- 3、盤點各國都是怎樣評價中國歷史的:日本還算誠懇,韓國
- 4、美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的?
- 5、韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
- 6、外國版的歷史書,是怎樣講述中國歷史的?
在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態度。在記載中客觀詳細的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認識到中國曾對日本的發展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認為它是非常值得尊重的物質文化遺產。
日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點存眷中國的創造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實在以為，韓國學生學史乘是最幸運的，因為韓國如果史乘寫實在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實三張紙足夠了。
說到韓國的教科書，其實和這兩個國家還有許多的不同，雖然他也著重的寫出了中國古代歷史，但是在描述歷史事實的同時也不忘記加入他們的存在感。對一些中國古代的史實加入了許多主觀意識的理解和扭曲。
美國歷史教科書：中立，重點關注中國的發明創造。美國歷史課本對中國歷史非常重視，佐治亞州的《世界歷史》一書中有多達9節在講中國。而且涵蓋的內容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡全梳理了一遍。
中國歷史在外國人中是如何被記載的?
至于韓國則不說也罷了，明明是一個彈丸小國，自古以來靠依附中國生存。在歷史書中卻把自己意淫成一個強盛大國，屈原和紀念屈原的端午節都是韓國的。四大發明是有韓國人合作才研發出來的，這也是醉了。他們對自己國家有種謎之自信，所有的歷史全靠一個字：吹。
元朝時忽必烈時很多阿拉伯人 歐洲人在朝中任職，并得到重用，這是西方人了解中國的開始，其中有一位非常有名的意大利人叫馬可波羅，收到元世祖忽必烈的重用，回國后寫了著名的《馬可波羅行紀》，中國被西方人認識。
個體差異很明顯，不好概論所有老外，只能通過現在流傳比較廣的老外了解中國歷史的高中世界歷史課渠道來看下。畢竟外國人在大學選歷史專業的是少數。
外國人有自己的一套來描述我們：我們在他們的描述里只有三千年的歷史，而且義和團運動昭示我們是不文明不開化的野蠻人。中國人當然對所有的歷史都尊敬，不會故意把瑪雅人說成都是和一般人類不同的巫師，把大津巴布韋說成是古代偶爾跑到非洲的少數白人干的。
產三個類別。由于被評為世界歷史文化遺產后，能夠帶來巨大的無形 資產和極高的知名度，尤其是能夠促進當地的旅游業的發展，因此，世界各國都十分重視參加世界歷史文化遺產的申報。
外國人看待中國時，常常被其深厚的歷史文化所吸引，這個國家有著幾千年的文明史，是世界古文明之一。中國的文化遺產，如長城和故宮，被視為世界級的奇跡。傳統藝術形式，如書法、戲曲，以及節日如春節，都對外來者有著莫大的吸引力。經濟上，中國的快速增長讓世界矚目。
盤點各國都是怎樣評價中國歷史的:日本還算誠懇,韓國
1、韓國歷史教科書：極度高估自己，部分進行歪曲 比如，日本課本說從唐朝學習了先進文化，而韓國則表述成韓國和中國共同創造了先進的東亞文化，并順便說了句：文化傳播到日本，對日本古代文化的形成作出了重要的貢獻。在講到宋朝的活字印刷術時，承認這是中國的發明。
2、比如講到針灸時說：這種古老的醫術越來越受到當今美國民眾的認可；講到漢朝時說：強大的中央政權是中國人生活中永恒不變的部分；講到唐宋兩朝時，著重講了印刷術、火藥、瓷器等，還順便提了一句中國是美國馬桶的最大進口國，注重讓學生把歷史和實際相聯系。
3、日本人看后很是疑惑，便就國際法問題，向德國宰相、外交大臣俾斯麥請教，俾斯麥見日本人如此謙虛誠懇好學，他也就來了個實話實說：“方今世界各國，皆以親睦禮儀交往，然而這都是表面現象，實際上是強弱相凌，大小相侮。” 這就道破了國際關系的叢林法則的真相。聽君一席話，勝讀十年書。
4、中國、日本、韓國等亞洲國家，其金牌和獎牌總數之和都超越以往，呈現出與歐美相埒的勢頭，而更多的小國家、小地區拿到了比以往更多的獎牌，許多小國還是第一次在奧運會中拿到獎牌，這是奧運精神在北京得到了更為廣泛傳播的最好例證。
美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的?
1、日本這個國家的歷史書有諸多個版本，但內容都差不多，在介紹我們國家古代史的時候，日本都是以崇拜的口吻來描述，而且描述的還算中規中矩的，而且還承認日本的文化是受到我們國家的影響，甚至還承認他們在唐朝的時候來到我們國家學習，這一點還是要比韓國強的。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
3、日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點存眷中國的創造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實在以為，韓國學生學史乘是最幸運的，因為韓國如果史乘寫實在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實三張紙足夠了。
4、日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態度。在記載中客觀詳細的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認識到中國曾對日本的發展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認為它是非常值得尊重的物質文化遺產。
韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
1、日本歷史教科書的特點：對古代中國崇拜，對近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強盛，造紙術等偉大發明，包括孔子儒學對日本的巨大影響等，都有詳細描述。日本的歷史課本中還主動提到了對中國的朝貢貿易給日本帶來了巨大經濟收益。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
3、韓國歷史教科書：極度高估自己，部分進行歪曲 比如，日本課本說從唐朝學習了先進文化，而韓國則表述成韓國和中國共同創造了先進的東亞文化，并順便說了句：文化傳播到日本，對日本古代文化的形成作出了重要的貢獻。在講到宋朝的活字印刷術時，承認這是中國的發明。
4、日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點存眷中國的創造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實在以為，韓國學生學史乘是最幸運的，因為韓國如果史乘寫實在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實三張紙足夠了。
5、日本歷史教科書：崇拜古代中國，鄙視近代中國 日本教科書也分很多的版本，但幾乎所有的版本都對古代中國歷史無限推崇，詳細講了中國的萬里長城、漢朝唐朝的強盛、京杭大運河，還有印刷術、造紙術等很多重要發明。而且在講到古代中國的成就時，非常客觀。
外國版的歷史書,是怎樣講述中國歷史的?
首先來說一說韓國，在他們的歷史課本中嚴重不符合我國的真實歷史，最讓人感到惱火的是他們硬說唐朝文化是中韓兩國共同形成的。在邊界問題上，韓國也有編造歷史，造假歷史的問題。其次不得不說一下德國，因為四大發明的出現，讓我國的歷史痕跡早早的出現在了德國小學生的課本上面。
德國：中國歷史最早是出現在小學課本上，重點寫的是中國的四大發明。所以德國的孩子們，從小便知道中國是一個有著古老文明的神秘國家。俄羅斯：對于中國的歷史，俄羅斯的教科書都記錄的非常詳細。但是到了滿清的時候，俄國的筆墨開始加重了。特別是不平等條約的簽訂，還有被割讓的土地，這一方面被著重描寫了。
至于韓國則不說也罷了，明明是一個彈丸小國，自古以來靠依附中國生存。在歷史書中卻把自己意淫成一個強盛大國，屈原和紀念屈原的端午節都是韓國的。四大發明是有韓國人合作才研發出來的，這也是醉了。他們對自己國家有種謎之自信，所有的歷史全靠一個字：吹。
韓國 說到韓國，那估計不少人都直接站起來拍桌子說這一個極度無恥的國家，那么他們歷史書是怎么突顯自己的呢？首先他們在講述中國歷史的時候，往往都不會單獨來闡述，而是放在了整個亞洲這個大環境下，這樣做的原因就是為了能夠想辦法來突顯自己在歷史上所做出的貢獻。
越南的歷史教科書上描寫的其實是一段不斷被中國侵略的歷史。在越南的教科書中，中國就相當于一個張牙舞爪的大老虎，不斷的攻擊著他們，而越南一方則是不斷的反抗中國的侵略，最終贏得獨立的。
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