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日本語(yǔ)：
日本的中學(xué)歷史教材中大多數(shù)是使用什么版本的?
1、被中國(guó)大肆批判的有問題教材獲得資格的只有5部，日本新歷史研究會(huì)的教材連日本文部科技省的審核都沒通過，跟本不具備被采納的資格。實(shí)際目前只有2所私立學(xué)校使用那個(gè)扶桑社編寫的教材。之前有3所公立學(xué)校使用，后來有2所因?yàn)榻處熆棺h而在新學(xué)期棄用。另一所是因?yàn)樵V訟案件而停止使用。
2、大多數(shù)教科書的制作工作從編寫小組成立后到教科書實(shí)際投入使用至少要用整三年的時(shí)間。 日本教科書審定制度(日本駐中國(guó)大使館)。
3、日本沒有指定的教科書，任何學(xué)校都可以選用不同的教材。而不同教材對(duì)歷史有不同解讀，這屬于言論自由。不過日本教育省有一部中學(xué)生歷史推薦教材，我這里有電子版，因?yàn)槭浅踔薪滩模v得很簡(jiǎn)略。不過基本是認(rèn)同二戰(zhàn)后的國(guó)際說法，認(rèn)定日本對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、大量教材對(duì)于南京大屠殺事件都是作平淡地幾句帶過而已，并企圖掩飾入侵后的屠城和慰安婦問題，是可恥的行為。這使我們不抗?fàn)幖m正歷史真實(shí)問題就更對(duì)不起南京市和東北三省受毒害的人民，和全國(guó)抗敵的軍民。
5、但是隔得太遠(yuǎn)，所以只是簡(jiǎn)單提及，但是一般甲骨文、青銅器、長(zhǎng)城、孔子等還是有簡(jiǎn)單介紹的。比如房龍《人類的故事》這種書籍可以推薦看一下。東亞和東南亞國(guó)家對(duì)于中國(guó)歷史稍微詳細(xì)一點(diǎn)，但也有限。
日本歷史教科書怎么描述中國(guó)元朝侵略日本的歷史
1、蒙古人對(duì)日本的進(jìn)攻起因于日本不肯臣服于蒙古帝國(guó)。忽 必烈多次派使者赴日本要求日本稱臣納貢，高麗國(guó)王也致書日 本人要求他們向蒙古人屈服，但每次日本人都輕蔑地拒絕了忽 必烈的要求。面對(duì)這樣的冒犯，君臨天下的蒙古大汗當(dāng)然不能 容忍，于是武裝攻日遂不可避免。
2、元代為日本的鐮倉(cāng)幕府（1192—1333）中后期和南北朝（1336—1392）前期，這個(gè)時(shí)期的日本史籍十分豐富，包括朝廷、幕府和諸家貴族的記錄、寺院文書、地方史志、僧傳及高僧著作、私家著述等許多類。有關(guān)元朝與日本外交、戰(zhàn)爭(zhēng)及民間交往的記載，散見于各類史籍中。
3、因?yàn)楦啕惾艘詻坝康暮Ｑ蠛蛺毫拥臍夂驗(yàn)榻杩冢{蒙古使節(jié)，迫使他們沒有到達(dá)日本就返回中國(guó)。實(shí)際上高麗人勸阻蒙古使者前往日本的真正意圖在于：如果元朝出兵日本，必將給高麗人帶來沉重的負(fù)擔(dān)。
4、與此同時(shí)，高麗國(guó)王多次與元朝談判，反對(duì)進(jìn)一步的入侵日本計(jì)劃。而元朝也派遣使者至日本，但日本兩次下令將元朝派來的使者斬首。忽必烈非常惱火， 開始積極籌劃第二次入侵。1279年元軍征服南宋之后，于1281年春發(fā)動(dòng)了對(duì)日本的第二次入侵。
5、，元朝的時(shí)候中國(guó)（準(zhǔn)確點(diǎn)說應(yīng)該是蒙古）的確入侵過日本，日本歷史上稱之為元寇襲來。2，當(dāng)時(shí)蒙古入侵了日本兩次，兩次分別都失敗了。3，第一次的時(shí)候由于蒙古人輕敵、充當(dāng)先鋒的南宋人和朝鮮人厭戰(zhàn)，所以在登陸后很快就被早就埋伏好的日本人迅速擊潰。
6、-- 中國(guó)兩次侵略日本的經(jīng)過 忽必烈滅南宋，共得降兵二十萬，這些兵如何處理？殺，不行；養(yǎng)，也不行……怎么辦？征日……第一次征日：1274年正月，忽必烈命高麗王朝造艦900艘，包括重1000-4000石的大艦300艘，輕疾舟300艘，小船300艘。6月全部完工。
日本的歷史講的什么
1、日本列島在20萬年前已有人類居住，最早的日本人類化石約可追溯至3萬年前。 根據(jù)《古事記》和《日本書紀(jì)》，神武天皇于公元前660年建國(guó)并即位，即位日為西歷2月11日，這一天后來被定為“建國(guó)紀(jì)念日”。 公元4世紀(jì)時(shí)，日本出現(xiàn)了首個(gè)統(tǒng)一政權(quán)——大和國(guó)。
2、日本列島最早在20萬年前出現(xiàn)人類，已知最早的日本人類化石可追溯到約3萬年前。據(jù)《古事記》和《日本書紀(jì)》記載，第一代天皇神武天皇于公元前660年建國(guó)并即位，即位日相當(dāng)于西歷2月11日，因此就把這一天定為“建國(guó)紀(jì)念日”。
3、是律令制社會(huì)的繁榮鼎盛時(shí)期，表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度、階級(jí)關(guān)系、文化以及對(duì)外關(guān)系等方面。 光仁天皇及桓武天皇時(shí)期，朝廷力圖整頓混亂的政治形勢(shì)，縮減財(cái)政開支，改革兵制，向東北地區(qū)擴(kuò)展疆域，謀求整形和重新加強(qiáng)律令制。日本最早的史書《古事記》、《日本書紀(jì)》也于此時(shí)相繼編成，從而進(jìn)入日本的歷史時(shí)代。
4、日本最輝煌的歷史就是在日本戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 日本有兩部著名的古典長(zhǎng)篇小說，一是《源氏物語(yǔ)》，一是《平家物語(yǔ)》。《源氏物語(yǔ)》是講述平安時(shí)代貴公子玩弄女性的風(fēng)花雪月之作，深得廣大美眉們的喜愛，而且經(jīng)常被改編為少女漫畫。
5、包括日本，1972年，日本首相田中角榮訪華，中日邦交正常化；其中1972年～1992年是重新調(diào)整和重新定位時(shí)期，1998年以來則是旨在構(gòu)筑“友好合作伙伴關(guān)系”的新時(shí)期。這一階段中，因日本在歷史遺留問題上不能正確對(duì)待，20世紀(jì)90年代的中日關(guān)系一波三折，目前出現(xiàn)“政冷經(jīng)熱”的局面。
6、全日本見國(guó)王如此，無不仿效。武大郎作為國(guó)王，開頭還相當(dāng)勤勉。每天都是“有事出班早奏，無事早早退朝”。但過了一些日子，他覺得很沒勁。官員們雞毛蒜皮的事都要講大半天。于是他說：“你們以后把事情的重要內(nèi)容寫成奏折，交給我看。”大臣們很驚奇的說：“什么叫做寫？我們不識(shí)字，不會(huì)寫。
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