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日本語：
- 1、淺談對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)論文
- 2、漢語走向世界,這幾個國家學(xué)習(xí)漢語最狂熱
- 3、漢語教師的就業(yè)前景怎么樣?
- 4、日本學(xué)生使用什么語態(tài)多于美國學(xué)生
淺談對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)論文
1、淺談對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)論文 摘要：本文分析了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時的思維特點和容易遇到的困難，并建議對外漢語的漢字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，適當(dāng)選擇“先語后文”和“語文并進”的教學(xué)法，遵循“由簡入繁”“、由易到難”的原則，循序漸進地進行教學(xué)。
2、第三階段：畢業(yè)論文答辯階段 20xx年5月30日 論文提綱 (一)論文綜述 (二)對外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀 (三)論文小結(jié)及啟示 參考文獻 [1]李大遂.對外漢字教學(xué)回顧與展望[J].渤海大學(xué)學(xué)報。
3、論文摘要：對外漢語教學(xué)是以提高留學(xué)生的漢語運用和交際能力為主要目標(biāo)，詞語的文化含義在教學(xué)和交際中是難點也是重點，本文通過對詞 語文 化含義的闡釋，為對外漢語詞匯的文化含義教學(xué)提出相關(guān)策略。 一個國家或民族的語言通常能夠反映該國家或民族的文化本質(zhì)以及思維方式。
4、呂必松在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中發(fā)表了一系列關(guān)于漢語教學(xué)和漢字研究的論文。他的早期貢獻包括1995年在《世界漢語教學(xué)》第2期中發(fā)表的“對外漢語教學(xué)概論”（第五章第四節(jié)：漢字和漢字教學(xué)），深入探討了漢字教學(xué)的核心問題。
漢語走向世界,這幾個國家學(xué)習(xí)漢語最狂熱
1、我真心希望奧運精神永駐人間，給世界帶來和平、帶來歡樂、帶來繁榮、帶來希望。我想，這應(yīng)該是奧林匹克精神的最高境界，也是我———一位奧運狂熱者在中華傳統(tǒng)美德教育中所領(lǐng)悟的人文奧運之美。
2、薩頂頂，原名周鵬，中國大陸女音樂人。原名周鵬（原名），漢族，摩羯座，B型血，出生日期12月27日，職業(yè)歌手、舞者、音樂人 。畢業(yè)院校解放軍藝術(shù)學(xué)院首屆通俗唱法本科，代表作品《萬物生》《天地合》《恍如來者》，主要成就為BBC世界音樂獎亞洲第一歌手大獎 ，《萬物生》在英發(fā)行獲給出四顆星。
漢語教師的就業(yè)前景怎么樣?
1、漢語教師的就業(yè)前景是朝陽行業(yè)。因為，近年來，隨著綜合國力不斷提升，“中國熱”已經(jīng)席卷全球。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前除中國（含港澳臺）之外，全球?qū)W習(xí)、使用漢語的人數(shù)逾1億人次，已有60多個國家通過頒布法令政令等方式將漢語教學(xué)納入其國民教育體系。
2、總體來看，漢語教師，發(fā)展前景還是不錯的。不管對外漢語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，想要留在國內(nèi)還是去國外，一定要掌握一門外語。如果學(xué)生的英語很優(yōu)秀，在掌握一門小語種，那么你可以在這個職業(yè)上面混得風(fēng)生水起。對外漢語教師這個職業(yè)還是很忙碌的，每天都要安排十幾位外國學(xué)生進行對外漢語教程的學(xué)習(xí)。
3、從咱們所學(xué)課程來看，漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)方向主要是在外國學(xué)校、國內(nèi)教育培訓(xùn)機構(gòu)做對外漢語教師、對外漢語志愿者；在學(xué)?；蛘呓逃嘤?xùn)機構(gòu)做語文老師；在網(wǎng)站、報社和雜志社做新媒體運營和編輯的工作；或者投身外貿(mào)領(lǐng)域，從事基礎(chǔ)性工作如跟單員、業(yè)務(wù)助理等。
4、漢語國際教育專業(yè)就業(yè)前景 這幾年是非常不錯的，隨著中國的強大，相信老外學(xué)漢語的人會越來越多的。工資待遇也不錯，涉外工作也可以從事。語文教學(xué)，相對于國際漢語教學(xué)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方向更為穩(wěn)定。可以考取相應(yīng)階段的教師資格證，然后參加教師編制考試，得到編制名額后就有機會進入公辦學(xué)校。
5、在國家對于漢語國際教育推廣事業(yè)的大力支持下，越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。因此，漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景是非常樂觀的。無論是在國內(nèi)還是在海外，都有著豐富的就業(yè)機會等待著他們。
6、漢語教師的前景要從以下幾方面來綜合判斷：外國人學(xué)習(xí)漢語的現(xiàn)狀及對外漢語教師薪酬現(xiàn)狀 目前，據(jù)報道，全世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)5億左右，美國、英國、澳大利亞、韓國、新加坡、泰國等一些國家的學(xué)校已把漢語列為必修課程。
日本學(xué)生使用什么語態(tài)多于美國學(xué)生
日語屬于高語境語言，日本人又屬于審慎型性格，對語境依賴比較嚴(yán)重，多用被動語態(tài)；漢語相對來說屬于低語境語言，中國人相比之下屬于沖動型性格，并不嚴(yán)重依賴語境，多用主動語態(tài)。漢語的及物動詞與日語的他動詞相互對應(yīng)。
這里用的是被動語態(tài)，be+動詞過去分詞 another與other的區(qū)別。①Some students like English and other students (others) like physics.有些學(xué)生喜歡英語，有些學(xué)生喜歡物理。【解析】other表示“別的”，“另外的”，只能與復(fù)數(shù)名詞連用。但other前有冠詞the即可與單數(shù)名詞連用。
．答案為D?？疾閷W(xué)生的形容詞辨析和運用能力。25．答案為C?？疾閷W(xué)生對上下文，分辯動詞詞義和用法的能力。26．答案為B?？疾閷W(xué)生對名詞語用能力、語境分析能力和邏輯思維的能力。27．答案為A?？疾閷W(xué)生對動詞的詞義辨析及其在語境中運用名詞的上下文語境分析能力。28．答案為D。
在主動句中賓語是人或動物時：主動句：「先生が學(xué)生を褒めた。」“老師表揚了學(xué)生。”被動句：「學(xué)生は先生に褒められた?！埂皩W(xué)生被老師表揚了?！痹谶@一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示；主動句的賓語變成了主語，用「は」表示；動詞變成了被動式(=未然形+られる)。
比如[彼は學(xué)生です。（他是學(xué)生）] [明日は晴れです。（明天是晴天）] 但是日本人很少用「です。」說斷定句的。一般上面的兩句經(jīng)?？梢月牭秸f成是[彼は學(xué)生だと思います。（我想他是學(xué)生）] [明日は晴れでしょう。
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