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日本語：
- 1、韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
- 2、在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
- 3、朝鮮、韓國、日本越南歷史書是怎樣寫關(guān)于中國的部分
- 4、日本為什么有叫中國的一個(gè)地區(qū)?
- 5、美、日、韓3國歷史教科書,是如何描述中國的?
韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
日本歷史教科書的特點(diǎn)：對(duì)古代中國崇拜，對(duì)近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對(duì)古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強(qiáng)盛，造紙術(shù)等偉大發(fā)明，包括孔子儒學(xué)對(duì)日本的巨大影響等，都有詳細(xì)描述。日本的歷史課本中還主動(dòng)提到了對(duì)中國的朝貢貿(mào)易給日本帶來了巨大經(jīng)濟(jì)收益。
日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點(diǎn)中立，非常關(guān)注中國的創(chuàng)造發(fā)明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實(shí)。
另外日本的教科書上面，談到近代史的時(shí)候總是有意無意地淡化，稱清朝時(shí)的中國為“徒有虛名的獨(dú)立國”、“軟弱無力”。戰(zhàn)爭傷亡人數(shù)也是閉口不提。
日本歷史教科書：崇拜古代中國，鄙視近代中國 比如：講到孔子時(shí)，談到儒學(xué)對(duì)日本產(chǎn)生了巨大影響；講到與我國的貿(mào)易給日本帶來很多實(shí)惠；講到派遣遣唐使學(xué)習(xí)唐朝各項(xiàng)制度文化時(shí)，說“倭曾向唐派遣使者”，對(duì)唐朝稱呼他們?yōu)橘两z毫不避諱。
日本：《世界歷史》是日本國中的必修課程。這本書對(duì)中國古代的貢獻(xiàn)也有詳細(xì)的記載，如四大發(fā)明、科舉制度等。并著重?cái)⑹隽颂拼鷮?duì)日本的影響。但是到了清朝就開始有批判的色彩了，用大量筆墨寫到滿清皇帝的昏庸無能，到了民國時(shí)期，特別是侵華戰(zhàn)爭，則是一帶而過，對(duì)于日軍在中國犯下的罪行只字不提。
在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
1、日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態(tài)度。在記載中客觀詳細(xì)的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認(rèn)識(shí)到中國曾對(duì)日本的發(fā)展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認(rèn)為它是非常值得尊重的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點(diǎn)中立，非常關(guān)注中國的創(chuàng)造發(fā)明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實(shí)。
3、說到韓國的教科書，其實(shí)和這兩個(gè)國家還有許多的不同，雖然他也著重的寫出了中國古代歷史，但是在描述歷史事實(shí)的同時(shí)也不忘記加入他們的存在感。對(duì)一些中國古代的史實(shí)加入了許多主觀意識(shí)的理解和扭曲。
4、日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點(diǎn)存眷中國的創(chuàng)造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實(shí)在以為，韓國學(xué)生學(xué)史乘是最幸運(yùn)的，因?yàn)轫n國如果史乘寫實(shí)在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實(shí)三張紙足夠了。
5、美國歷史教科書：中立，重點(diǎn)關(guān)注中國的發(fā)明創(chuàng)造。美國歷史課本對(duì)中國歷史非常重視，佐治亞州的《世界歷史》一書中有多達(dá)9節(jié)在講中國。而且涵蓋的內(nèi)容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點(diǎn)跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡(luò)全梳理了一遍。
6、而在疆域上，韓國描寫的也是不準(zhǔn)確，比如說韓國把東北當(dāng)為了自己的領(lǐng)土。總之就是一句話，到處往自己臉上貼金。我們?cè)賮砜纯疵绹摹Ｃ绹目偨Y(jié)起來就是兩個(gè)字：詳盡。在美國歷史教科書書中，對(duì)中國的描寫是非常多的，關(guān)于中國的事情整整寫了9節(jié)，而且每一個(gè)朝代都有涉及。
朝鮮、韓國、日本越南歷史書是怎樣寫關(guān)于中國的部分
最典型的是對(duì)渤海國的描述，日本和韓國觀點(diǎn)一致，認(rèn)為渤海國是高句麗的繼承國。認(rèn)為渤海國是由高句麗的移民所建立，自稱高句麗的繼承國，而它的國民在亡國后都回到朝鮮半島，所以它是朝鮮歷史的重要組成部份。我只研究日本，韓國，朝鮮，越南的沒研究。很少人能會(huì)這么多的外語。不可能一個(gè)人全研究。
可以看看《朝鮮》、《日本》、《越南》等書，這些都是史書，現(xiàn)代出版的，32開本。
日本為了殖民朝鮮半島，逼我國簽定承認(rèn)朝鮮對(duì)等、放棄對(duì)朝宗主權(quán)、割讓土地喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，從此朝鮮脫離我國的控制，故嚴(yán)格意義朝鮮從來都不屬于我國領(lǐng)土，類似情況的越南、寮國、緬甸、泰國等，蒙古在1947年以前是我國領(lǐng)土，被蘇聯(lián)分裂。
年，朝鮮半島被分割為朝鮮和韓國，韓文成為官方語言。2005年，韓國政府宣布全面恢復(fù)使用漢字。日本歷史上很早就使用漢字，據(jù)《日本書紀(jì)》記載，百濟(jì)的王仁初到日本時(shí)，帶去了《論語》、《千字文》。漢字與日本文化的淵源很深。
越南18世紀(jì)前，越南官方文字采用漢字及越南根據(jù)漢字創(chuàng)造的喃字。越南歷史記載一律采用漢字，越南以奉中國做宗主國為榮，尤其是公元1454年中國明朝皇帝正式冊(cè)封黎仁宗安南國王后，歷代新君執(zhí)政，只有得到中國政府的冊(cè)封才能算是正統(tǒng)。作為中國的藩籬，越南統(tǒng)治者對(duì)中國稱安南國王，而對(duì)內(nèi)則自稱大越皇帝。
日本為什么有叫中國的一個(gè)地區(qū)?
日本的“中國”是指日本的“中部地區(qū)”的意思，大體包括鳥取、島根、岡山、廣島、山口5個(gè)縣。日本“中國”一詞起源于日本平安時(shí)代（794年-1192年）。日本桓武天皇將從奈良遷都到平安京，奠定了后來1100年間作為日本首都的基礎(chǔ)，日本正式廢止遣唐使，開始發(fā)展自己獨(dú)特的國風(fēng)文化。
日本的“中國”是指日本的“中部地區(qū)”的意思，在描寫日本古代神話與天皇家系的《古事記》與《日本書紀(jì)》中，將出云國地區(qū)稱作葦原中國，簡稱中津國、中國，這是中國地方稱呼的來源。
日本西部有一個(gè)地區(qū)，其名亦稱“中國”。 該地區(qū)由山陰道和山陽道構(gòu)成，人口不足中國一個(gè)市，土地面積相對(duì)狹小。 在日本，此“中國”之地雖面積不大，卻也稱得上國內(nèi)較大區(qū)域。 不僅地名與中國相同，其飲食習(xí)慣和生活方式也深受中國文化影響。
美、日、韓3國歷史教科書,是如何描述中國的?
1、還有，美國歷史教科書會(huì)一本正經(jīng)地介紹中國古代的名人、文化、地理、戰(zhàn)爭、氣候變化等。另外，書中還會(huì)將這些因素都結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生都在腦海中形成一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，避免發(fā)生混淆。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點(diǎn)中立，非常關(guān)注中國的創(chuàng)造發(fā)明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實(shí)。
3、美國歷史教科書：中立，重點(diǎn)關(guān)注中國的發(fā)明創(chuàng)造。美國歷史課本對(duì)中國歷史非常重視，佐治亞州的《世界歷史》一書中有多達(dá)9節(jié)在講中國。而且涵蓋的內(nèi)容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點(diǎn)跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡(luò)全梳理了一遍。
4、日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態(tài)度。在記載中客觀詳細(xì)的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認(rèn)識(shí)到中國曾對(duì)日本的發(fā)展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認(rèn)為它是非常值得尊重的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
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